140句班级文化建设主题班会ppt精选好句
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班级文化建设
1、班级文化建设课题研究
(1)、第二学期开学初，进行“个性班级文化”的“精神文化”的交流、评比、展示。
(2)、班级管理民主化：让每个学生都有参与班级管理的机会，例如：值日班长、值周班委等，使班级成员人人有事做，人人有事情要负责，人人享有平等的权利和义务。
(3)、每月可评选最佳表现奖。每月至少一次班干会议，统计好每周学
(4)、②抓班级考核，利用班干部的力量，做好班级考核，定期和家长结合，促进学生上课思考、回答问题的用心性，促使课下养成良好行为习惯;
(5)、制定“班规”。“班规”在班主任的组织下，发动学生共同商讨、制定。力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行。
(6)、班级日常管理。加强卫生管理(卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁)和爱护公物教育。
(7)、现在已经出现了电脑，它也许不属于人类的大脑，有可能有一天取代人类的智慧。超越人类，统治世界。
(8)、(2)争章园地、学习园地、生物角、卫生角、图书角等的布置;
(9)、①准备10月份初进行班委选举，在今后的常规工作中培养一批新的班级管理人才，规划方案《七年级班级文化建设实施方案》。建立一支肯干、能干的干部队伍。②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。
(10)、三是设置训导区。主要张贴由班主任主导、班级成员共同制定的班风、班训、班级口号等。它们是班级成员奋斗的目标，促使班级成员自觉行动，起到自我约束和自我激励的作用。
(11)、④分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。
(12)、理念解读：遵照“没有差生，只有个性不同的学生”、“人人有特长，人人都能行”、“多一把尺子评价学生就多一批好学生”，“让每一个孩子都抬起头来走路”，“要树立孩子身边的典型、明星”等新理念，根据小学生心理、生理特征，借鉴加德纳的多元智能理论，依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，班级可以开展十星级文明学生评选活动。十星初步确定的是：学习星、劳动星、卫生星、纪律星、礼仪星、才艺星、读书星、书法星、团结星、孝心星，各班可以增加健美星、创新星、发明星、尊师星、节约星、进步星等，也就是说十星可以根据班情增删。
(13)、一是制定班训及班级公约。班训体现的是班级同学所共同追求的价值目标，以及一个班级的精神风貌。实践中，我们通过“全班征集，全员参与”的形式确定班训。征集上来的班训虽然在词语的表述上不尽一致，但其内涵则大多不谋而合，并且极具专业特色。比如，在一个班级征集的班训中，“乐学”“博学”“笃学”等出现率很高，虽然每个词各有侧重，但说明大家对“学”的认同是共通的。最终，在班级群投票中，同学们一致将“博学”作为班训的一部分。班级公约就像班级内的“小宪法”，是全班学生的行为准则，所以，班级公约应当是全体同学共同意志的体现，应当在充分民主讨论的基础上形成。在制定班级公约时，我们按照“班干部征求意见并草拟——辅导员与班干部共同商讨修改——群投票——听取反对意见——再次修改——最终投票通过”的程序进行。由于过程民主，学生更愿意自觉遵守。
(14)、班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。
(15)、(2)保持教室、走廊等的地面、墙壁等处卫生清洁。讲桌桌面、多媒体桌面和实物投影仪整洁;窗台整洁、无杂物;电灯、电扇、窗户开关等保持完好、整洁;窗帘整洁干净等。无卫生死角、蛛网等。
(16)、以教室环境布置为载体，营造积极向上、高雅优美的班级文化氛围，倡导个性化、特色化的班级文化。
(17)、(1)班级整体布置个性化，教室文化氛围浓郁，符合本班学生实际，体现班级特色。
(18)、以我为绿领巾添绿为目标，可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，参加社会公益劳动、社会活动，培养学生的劳动观点、学习劳动技能，树立为集体、为社会、为家庭服务的思想。如“学当一天家”、“争啄木鸟行动”等。
(19)、工作重点：整理班级档案;全面总结，及时反馈每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现，班级的学习与工作的状况及成效，将透过书面或口头的形式及时告诉全体学生，帮忙学生及时调整自己的言行;表彰在学习、纪律、礼仪、习惯、劳动等方面优秀或进步明显的同学。
(20)、制度文化建设可以实现学生从“他律”向“自律”的转变，有效培养学生的规矩意识。
2、班级文化建设主题班会ppt
(1)、为营造更加和谐融洽、积极向上，富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，促进班级管理，增强学生的集体荣誉感和责任心，培养其动手能力与审美能力，现决定在全校范围内开展“迎国庆”班级文化建设评比活动。具体事宜如下：
(2)、各级部要发动所有班级都参与到班级文化建设活动中来，形成人人都认可的班级文化。
(3)、班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地，七年级班级文化建设实施方案。建立良好的班级文化，可以逐步培养学生良好的行为习惯，增强学生的综合素质，从而创建良好的班风，形成一个具有凝聚力的班级。
(4)、(创意13)：个性化的班名、“股份制”的班训、班歌、班徽(班标)
(5)、教室环境应是窗明几净、桌椅整齐、地板洁亮、窗台无灰尘、讲台无粉笔灰、墙壁无涂鸦、桌面无划痕、洁具摆放有序。要做到这些，需要班级每个成员都有主人翁精神，并相互监督、不断强化，以逐渐形成一种良好的公共卫生习惯。
(6)、雏鹰争章栏布置能凸显班级特色，要求布局合理，有创意。(有的中队以“海底总动员”为主题，在雏鹰争章栏的周围布置了许多可爱的海底小动物，为雏鹰争章栏带去了一股活泼可爱的海洋气息;有的中队在雏鹰争章栏上描绘了自己喜爱的卡通形象，布局合理，趣味盎然。供参考)
(7)、“每一天必读，读中积累”读写活动：教育学生每一天都要阅读自己选定的图书，并能够随时做读书笔记，读书笔记和积累本相结合，填写每周阅读档案卡，并请家长签字。以此帮忙学生养成每一天读书、注意积累的好习惯。
(8)、依据班干部所承担的班务工作的多少，每月给予一定的经济报酬，我们称之为班干部工资。工资是有全体学生承担的，每个班级岗位享受什么待遇，是有学生民主决定的。这样就把原来班干部纯粹尽义务变成了有偿服务，同时班干部的工作也有义务变成了责任。我们认为：一方面班干部为班级服务的意识、质量必将有较大的改观，另一方面也上学生们明白了“接受别人的服务是要付出代价的”这个道理。
(9)、充分展示班级的特色，内容生动活泼，有教育义意，深受学生喜欢;小学班级文化建设方案(2)小学生从一个懵懂无知的顽童，到一个全面发展的优秀学生，离不开班级这个环境。小学生在班级中进行班级文化建设活动。
(10)、教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。因此，每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。
(11)、教室及环境区卫生达标，窗明几净，桌椅及卫生工具摆放整齐，天花板、墙壁无蜘蛛网、痰迹和废旧张贴，电扇、灯管等无积尘。
(12)、②形式：《班级公约》是指共同遵守的几条制度和原则;班规制定时每个学期各有侧重，这些制度必须是可落实的、可操作的，并能具体量化为指标，易于学生遵循和检测，并可以及时动态地修改完善。
(13)、为学生营造和谐、进取的班级成长氛围;建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化;形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化;丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。
(14)、教室的卫生其实是一个班级班风的缩影。干净整洁的教室不仅让人身心愉悦，而且对学生良好审美观的形成有重要影响。
(15)、让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、构成健康、用心进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。
(16)、各班可根据自己的实际情况创设图书角、读报栏、学生风采展示角、花草苑、小组展示角等，要求和谐美观，有实用性。
(17)、围绕阅读进行设立“流动书袋”，由班级妈妈们利用布料进行制作，里面预设摆放学生的书籍，他们把自己最近看的、喜欢的、推荐给别人看的书，放在相应的书袋里，做流动书籍。
(18)、再次,注意做好规章制度的执行情况的检查评比工作。通过定期检查评比,营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围,既可以强化规章制度的落实,又能够促进学生正确行为习惯的形成。
(19)、文化是用来传递信息的。逻辑性不强传递的的信息就会出现不同的结果。
(20)、⑦编辑班级学生优秀作品集，争取一学期一本。
3、班级文化建设演讲稿
(1)、建立班级规章制度。要求内容全面，富有激励性。
(2)、总体理念：快乐学习高尚做人乘风破浪 逐梦启航
(3)、②抓班级考核，利用班干部的力量，做好班级考核，定期和家长结合，促进学生上课思考、回答问题的用心性，促使课下养成良好行为习惯;
(4)、文物没有文字不代表文化 ，它只有某种特征。把古代文物骨笛信息用文字组织起来，只能证明当时的音乐艺术的程度。韵律达到了几个音节的运用。玉石文物证明当时的雕刻和审美观。青铜器如果没有文字，也只能证明当时的冶金技术水平和铸造工艺技术，就像原始人的石斧石碗石器一样不是文化。发明不是文化，是技术改革创新。城市遗址是人类的生活痕迹，也需要文字化。根据那些痕迹证明了谁在那生活，他们的生活习惯是什么？，生活来源是什么？只能证明那里有人生活的痕迹，它们必须要用文字化表达出来以后叫文化。
(5)、每天利用午会课夸夸身边“学会微笑，礼貌待人”的好榜样，并结合品德与社会课让学生进行“讲故事，励心志”活动，每月评出一名“故事大王”，从而激发学生学习的积极性，同时增强学生的参与意识。
(6)、张帖物整体布局合理、有序美观，前黑板正上方统一张贴国旗和标语(旧、***的到政教处更换)，不得另贴其他内容;通知、学习材料等要在张贴栏张贴。
(7)、班徽选择了学校校服一样的绿色配色，代表了和平、希望、成长、生机...翩翩起舞的两个小朋友，代表了积极向上的男生和女生，对知识的追求和向往，对生命的热爱和敬畏。图中的标点和图形代表了知识的海洋，知识就是力量，是彻底改变个人命运和***命运的第一推动力，用知识武装自己,用知识掌握命运,让我们以知识为笔，描绘我们美好的人生。
(8)、第二阶段：10月8日——10月28日，各班级积极准备，开拓思路，布置教室，进一步提升班风、学风。
(9)、物品摆放：班级卫生工具、奖状及需要张贴墙面的制度等要按学校规定的位置摆放、张贴。
(10)、本次评比活动满分100分，分三项分别打分。班级卫生占30分;黑板报评比占30分;班级特色展示(班级环境布置，班级制度文化建设，班级特色文化建设)占40分。
(11)、雏鹰争章：孩子们在学习生活各个方面(劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等)取得的一些成绩和进步。
(12)、“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，本学期我校加强班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
(13)、为班级布置良好的文化环境，使班级在精神面貌具有和谐的气氛。我与学生一同在教室的前后墙上布置展示了如“静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采”“初三(3)班，梦想飞扬的地方”等等句子来激励同学不断求知、进取;布置英语角，光荣榜等专栏。;学生成绩取得进步之时，在名字下方贴一只小狗，或者发一个小小的象征性的奖状。还利用黑板报这一宣传阵地等外部环境布置来发挥对学生潜移默化的教育作用。
(14)、(3)墙面布置：与班级目标、班级特色保持一致，突显特色。
(15)、①抓阅读教学，用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来;
(16)、(3)墙面布置：与班级目标、班级特色保持一致，突显特色。
(17)、通过定期开展各类班级读书活动，结合平时读书情况，每周评出5名“阅读之星”，颁发奖状。期末评出“书香学生”、“书香小队”、“书香家庭”。“随风潜入夜，润物细无声”，我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我们的学生精神面貌会发生悄悄的变化，班级文化，悄然生成。而我们的学生也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！小学班级文化建设实施方案2指导思想
(18)、(1)与黎明共舞——上好晨诵课每个星期坚持上两节晨诵课。在选择晨诵材料时，选择与学生当下生命、生活相关的内容，其次，结合每个学生的特点，形式多样化，同时，平时结合《好书伴我成长》提供的古诗、童谣，利用每天早晨到校的时间组织朗读背诵。
(19)、各班可根据自己的实际情况创设图书角、读报栏、学生风采展示角、花草苑、小组展示角等，要求和谐美观，有实用性。
(20)、各级部要发动所有班级都参与到班级文化建设活动中来，形成人人都认可的班级文化。
4、班级文化建设
(1)、活动分两个阶段进行，第一阶段，各班制定班级文化建设方案，确定班级目标、班级公约、班歌等，形成班级合力，培养良好的班级风气。第二阶段，各班开拓思路，布置教室，进一步提升班风、学风。
(2)、魔法六班，勇闯难关，用我魔法，接纳自己，悦纳他人
(3)、整体(3分)：指整体印象，包括布局合理，色彩谐调、干净、整洁、美观，图章清晰。
(4)、班级有读书角和一定量的书刊，学生读书气氛浓;
(5)、学鹰的精神，制定班规，让学生实现自我管理。
(6)、第由于每个同学的思想水平和综合素质不一样，会表现出一些差异，对少数落后的同学，应加强管理教育，使他们溶入班级的主流文化。
(7)、班级制度公开化：开学初，班主任应根据(小学生守则)和(小学生日常行为规范)及学校的各项规章制度，并结合学生的年龄特点和自己已有的班级管理经验，组织学生讨论、制定富有本班特色的班规。班规应包含班级成员应共同遵守的各项规定，例如：定期对调座位、卫生责任的划分等等。
(8)、(11)团结友爱，和睦相处，关心他人。(违者要对受到伤害的同学道歉、赔偿)
(9)、三是以活动拓展能力。在班级管理中，我们积极鼓励学生参加学校社团组织，也积极组织班级活动。让学生在活动中拓展组织协调能力、沟通能力等。
(10)、设计墙饰。为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。
(11)、整体(3分)：指整体印象，包括布局合理，色彩谐调、干净、整洁、美观，图章清晰。
(12)、荣誉榜：孩子在课外取得的一些成绩，展示出来给大家，营造一个竞争的氛围。
(13)、布置在园地的中心位置，上学不迟到，上课认真听，作业要按时，纪律要遵守。
(14)、班级文化建设是班级建设的一个重要方面,选用不同的“文化”去建设一个班 级,会使班级呈现出不同的特色,它已成为学生自主成长的重要文化环境。
(15)、实用美观。以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。
(16)、“三表”上墙。(作息时间表、课程表、清洁值日表。)
(17)、既然班级文化具有如此之多的功能，那么建设良好的班级文化便是十分有意义的了，接下来，便提供建设班级文化的一些好的策略。
(18)、(5)陈保峰|大数据下的中高职院校——网民对中高职院校的关注度
(19)、成长链是班级全体师生奋斗历程的真实写照，是师生走向成熟、走向成功的形象表示，具有凝聚人、激励人、感召人的重要作用。当班级获得某项荣誉时，当班级取得某项骄人成绩时，当班级新的吉尼斯记录诞生时……在班会课上，班主任庄重地在成长链上套上一个个表示成功的圆环，并粘上记有事由的小纸片。举行套环仪式时刻，是全体学生最高兴、最开心的时刻。这样“爱我班级、荣我班级”理念就“物化”为了附有童心、童趣的一个个小圆环，这是多么的有诗情画意呀！同时作为班级发展、学生成长见正的成长链具有“班宝”的性质，可以保存在校史展览馆里。若干年后，当这届学生返回母校看到成长链时，定会引起一段美妙的回忆。
(20)、此例“选差”做法让人不禁联想到木桶原理：一个水桶所能盛水的高度是由最短的那块木板决定的。一个整体班级整体水平的高低也是由基础较差学生的高低来衡量的。要改变状况，只有想办法促动并改变较差的那一部分。于是“几个星期以后，班上的纪律早已改头换面了”，由案例中班级的转化也再次证明要在较短时间里改变一个班级落后的面貌，从改变班级“短板生”开始是比较有效的方法之一。如何进行班级文化管理建设班级文化的新概念
5、班级文化建设方案设计
(1)、班徽是由一个太阳，一棵青苗，一片海组成。晨曦象征着早上的太阳以及夜晚的微光，孩子们就如同班徽里的青苗在清晨的太阳的照耀下，茁状成长，在知识的海洋里扬帆远航。“红日初升，其道大光”，清晨的太阳刚升起的时候，道路充满霞光。晨曦班的孩子们就如同那初生的朝阳，拥有着铺满霞光的广大前程。如同那落日一般，尽管落下去，依然是发着光。晨曦班的孩子们，未来，去发光！成为自己的光！
(2)、⑤每周利用一节自习课搞好两个活动，可以这样设计：单周是“炫出自我”才艺展示活动;双周是“读书会”活动。
(3)、“兵马未动，粮草先行”。精神文化建设，实质上正是班级文化建设中的“粮草”，有利于凝心聚力，树立学生的集体意识。
(4)、班训写在纸上、班歌唱在嘴上、班标停留在图案上，就是走不进学生们心田里。怎样增加学生们对班训、班歌、班徽(班标)的认同感呢？建议在班里开展如下活动：征集班训、班歌、班徽(班标)的释文；给班训、班歌、班徽(班标)各找10条理由。这样每一个学生都是作者，作为作者的他们，也理所当然地成为班级真正的股东，认同感、归属感、想象力自然也就有了。这时班训、班歌、班徽(班标)不再是抽象的图案、符号，她已内化为班级每一个学生的生命动力。
(5)、⑦教室后黑板的左边可以贴些学生的自创“名言”，理想宣示，或贴些鼓励性或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。
(6)、教室整体布置方案要由学生自主设计，充分体现集体的智慧与协作精神，强调全员参与，强调参与过程的教育功能。
(7)、⑦教室后黑板的左边可以贴些学生的自创“名言”，理想宣示，或贴些鼓励性或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。
(8)、为加强校风学风和班级文化建设，营造优良的校园文化氛围，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所，形成引导全校师生共同进步的精神力量。九方中学学生发展中心组织了班级文化建设评比活动。
(9)、④和各任课老师紧密结合，多表扬，扬良好行为习惯，多关注，发现并和学生中不良行为斗争。
(10)、对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效，将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。
(11)、教室里的物品不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。在教室布置上，我力求做到简洁、实用，又不失生动活泼，还尽管做到“本土化”也就是由学生自己做。如扫除用具怎样摆放，图书角的、借助特色活动，提高学生精神文明建设
(12)、逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。此例中的班主任敢于“反其道而思之”，选“班级明星”不是评优而是选差，不仅让学生感觉很新奇，而且确实达到了治班，形成竞争向上的班级氛围的效果。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。一个“班风学风”很差的班级竟能因一个“班级文化活动”点子而起死回生，班级面貌大为改观，让科任老师、学校领导大加赞赏。可见，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，进行逆向思维，这就是班主任的“智慧”。
(13)、班徽主体呈现“梦竹班”的艺术字形，与班名呼应。其中“梦竹”与“逐梦”同音，象征着在青竹的精神、品格熏陶下认真学习，逐梦前行。
(14)、刚柔相济的班级管理制度。以新课程理念为指导，结合新的(小学生守则)和(小学生日常行为规范)，制定相应的班级管理制度，制定学生自评互评细则，每周进行评比，学生相互教育督促良好行为习惯的养成。严格规范学生的言行，使之养成良好的言行习惯，
(15)、书法墙：各班都能按时出版，张贴比较美观。但能够组织学生进行评价的只有二年级和六年级，另外三年级老师进行了等级评价;五年级张贴的学生作品太少;各年级学生的书写水平也还有待于进一步提高。
(16)、班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。本学期，为进一步加强我校的校园文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化氛围，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，我校结合德育活动工作计划，开展班级文化建设评选活动。通过活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
(17)、读书驿站：孩子们读过文章，书，电影等之后写出自己的感受，或者给大家推荐好书等等。
(18)、各年级分别评出一等奖1名，二等奖1名，三等奖1—2名。
(19)、定于2月中旬召开全体教职员工会议，深入开展宣传，营造活动氛围，引领全体教职员工积极参与到此次主题教育活动中来。
(20)、其实端午节还早就是一个人们庆祝丰收的节日，按时间计算才能知道它产生的地方，哪个地方刚刚收割完，人们开始庆贺，应该就是这个地方的习俗。最好的方法是文字化，写成文章记录下来，这就是文化。
(1)、希望各班认真做好本次活动的落实工作，并以此为契机，搞好班级文化建设，形成更加优良的班风，使班级管理再上新台阶。
(2)、班徽中间，阳光下的向日葵寓意孩子们在爱的沐浴下阳光健康、努力向上，有一个美好的未来,向日葵底部打开的书本寓意孩子们在书的海洋中遨游，在知识的陪伴下茁壮成长。
(3)、2月27至3月3日，以科组为单位利用科组活动时间，组织学习《__市__区教师从教“十坚持十不准”》，并开展一次以“我的智慧就是黄埔的智慧，我的发展就是黄埔的发展”为主题的讨论活动，围绕学校“构建智慧校园，实施智慧教育”的办学理念，交流构建智慧校园该具备怎样的校风、教风、学风，为学校的发展建言献策。
(4)、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
(5)、①组成：每期都要有鲜明主题，围绕班级文化目标来设计;班主任寄语(根据班级现状，班主任至少每月更换一次);班级公告(表彰每周的进步之星并简单介绍其表现);班级文化展示(展示体现班级特色的作品、照片、学生征文等);班主任也可根据班级情况设计特色的版块。
(6)、理念解读：访问学者、形象大使、优秀“班民”、班级功臣是对获得不同荣誉学生授予的荣誉称号。
(7)、③充分利用好家长学校这个招牌，使家长、学校拧成一根绳，合力对学会上进行教育，促使学生良性成长;
(8)、形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的品德教育模式。班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性、互相影响的品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。主题班会课，以它形式的多样性，教育的深刻性，气氛活跃，正越来越受到教师和学生的欢迎。
(9)、班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地，七年级班级文化建设实施方案。建立良好的班级文化，可以逐步培养学生良好的行为习惯，增强学生的综合素质，从而创建良好的班风，形成一个具有凝聚力的班级。
(10)、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的文化环境。
(11)、爱护班级公物，不可乱碰别人的东西，若需要借用别人的东西，需要跟别人商量
(12)、①布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。
(13)、第一阶段：9月15日——9月30日，各班制定班级文化建设方案，确定班级目标、班级公约、班歌等，形成班级合力，培养良好的班级风气。
(14)、整齐的卫生角、错落有致的学生书桌，丰富而多彩的黑板报、朴素大方的班级公约等，让教室的每一样东西都好象能说话。在这样的这样的教室里，师生总会被这浓浓的文化气息所感染，自然而然地想要在其间学点什么，做点什么。
(15)、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。
(16)、注重学生职责感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生具有民主与法制的观念、有职责感、礼貌礼貌、教育学生学会关心他人。关心他人能够从关心自己的父母开始，关心身边的人，相互尊重、关心群众，关心学校，关心班级，关心***的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。教育学生以班级为家，用心主动地布置并维护清新整洁的学习环境，构成良好的文化氛围。每人为教室里的布置捐花草，请班长做好详细的记录，明确分工，设置图书角，制定班级借书制度。每个学生能主动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，让学生更有家的感觉，增强主人翁意识。
(17)、“智出于学，慧源于习”，读书是教师提升自我修养的重要途径。每位教师根据自己的专业、学科或感兴趣的专题自行选读教育教学文章、论著，可以是教育理论、教育散文、教育故事、教育随笔、人生哲理、教学方法等，潜心研读，并适当做一些札记，写作教育教学论文。
(18)、本次评比活动满分100分，分三项分别打分。班级卫生占30分;黑板报评比占30分;班级特色展示(班级环境布置，班级制度文化建设，班级特色文化建设)占40分。
(19)、班级小班长恪尽职守，不可利用自己的职权打击报复同学、打小报告、胡乱惩罚同学
(20)、理念解读：据笔者调查：初中生能正确默写班里悬挂的四副标语内容的不到30%，小学生尤其是一二年级的学生不能全面理解标语内容的竟高达90%。教师里的“高挡”标语给谁挂的？起到了真正的作用吗？这些问题值得我们深思！可以考虑让学生自己创作教室标语：先在班里征集大家喜欢的名人名言或凡人小语，开展书法比赛挑选书写者，条幅每月一换，每月书法优胜者就自然是条幅的书写者。小学一二年级可以是学生创作的拼音条幅。
(1)、“有什么样的老师就有什么样的学生”，班主任在操作班级文化建设时，尤其要注意自身形象对学生潜移默化的影响，换句话说，班主任师表形象是班级文化的重要资源。一种强势的班级文化的建立往往是在班主任的言传身教下逐渐形成的。
(2)、7月，冲刺月，结合期末考试，让学生品尝冲刺后的喜悦，为假期的继续学习做准备
(3)、通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。
(4)、特色(2分)：指是否体现班级的特色与个性化设计。
(5)、理念解读：班级根据自己实际开设的课程，我们称之为班本课程。班本课程是校本课程进一步具体化的体现，开发班本课程是新课程赋予班主任的重要职责之一。在这里我们为中小学班级推荐一个样本——四个十分钟活动：早上课前十分钟古诗词朗诵，中午课前十分钟文明礼仪、养成教育，下午课前十分钟特长展示，晚上十分钟专题练字。
(6)、(3)读书和不读书，过的是不一样的人生
(7)、(16)课堂纪律管理的真知灼见(教师必读)
(8)、④和各任课老师紧密结合，多表扬，扬良好行为习惯，多关注，发现并和学生中不良行为斗争。
(9)、开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。
(10)、快乐的小鹿在蓝天下玩耍，背景为鹿童二字的甲骨文，主图小鹿和背景甲骨文都是是班上同学手绘的。
(11)、(8)选择技工教育实现出彩人生——致初中毕业生的第二封信
(12)、其次,把执行制度和教育引导有机结合起来,形成有利于制度落实的典论环境。制度文化规范功能的发挥程度有赖于班级学生对规章制度的认同和内化,如果规章制度不被学生所认同,那么规章制度就等于是一纸空文,根本谈不上发挥规范功能。要通过教育,引导学生开展讨论座谈,明确建立规章制度的意义和执行规章制度的必要性,形成“依法治班”的舆论氛围。这样,规章制度的执行就由强制性的行为或自发性的行为逐步转变为自觉的行为。
(13)、(4)在班级中，能够爱班级、爱集体，做到不乱丢纸屑，有垃圾立马捡起来；
(14)、为营造更加和谐融洽、积极向上，富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，促进班级管理，增强学生的集体荣誉感和责任心，培养其动手能力与审美能力，现决定在全校范围内开展“迎国庆”班级文化建设评比活动。具体事宜如下：
(15)、班级制度主要有班级公约、奖惩制度、值日生制度等等。班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约具有权威性，是每一个人自我监督和规范的准则。班级公约可以以“学人箴言”的形式上墙，并要求能时刻铭记在心。制度如何实施也是班主任必须深刻考虑的一个问题。班级制度如果没有办法保证它坚定地贯彻下去，这样的班级班风不会长进。因此，在班级内绝不应当有特殊的人物或团体，或者说不能让一个人或几个人随便违背班级制度。同时必须在班级制度中有明确的奖惩条例，有合理的监督机制。班主任应是制度实施的重要监督人，在面对班级制度时的执行过程中应该公平公正。
(16)、为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的班级公约：
(17)、(17)白岩松：不读书，你还能拿什么和别人拼？
(18)、有了这些制度和指标，学生行为的正确与否，就可以交给班委和学生们去评判、督促，学生开展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。
(19)、班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。
(20)、中间的半圆环表示船帆，喻为腾飞五班乘着东风，奋勇向前，团结进取，驶向知识彼岸。